在活动中，曲茵组织孩子们进行角色扮演，模拟居民之间因为商路和贸易资源产生矛盾后的协商场景。一个小组的孩子们扮演因为商路使用权而争吵的居民，一个孩子生气地说：“这条商路是我先发现的，应该我先用。”另一个孩子反驳道：“但是我有更好的货物要运输，我的货物能给小镇带来更多的收益。”
这时，其他孩子扮演调解者，一个小女孩站出来说：“叔叔阿姨们，我们可以一起合作啊。大家把货物集中起来，组成一个大的商队，这样既可以充分利用商路，又能增加我们在市场上的竞争力。”
曲茵把孩子们的想法传达给小镇居民。居民们开始思考这个方案的可行性。有一位经验丰富的老商人站出来说：“孩子们的想法很有新意。我们以前就是太狭隘了，只想着自己的利益，才会产生矛盾。”
曲茵又组织居民们一起清理商路，修复被战争破坏的道路设施。在沙漠中，曲茵和居民们拿着工具，顶着炽热的阳光，修补道路上的坑洼。风卷起黄沙，吹在他们身上，但大家都没有退缩。
有两家邻居，一家拥有运输骆驼，另一家有很多货物需要运输。以前他们因为运输费用的问题闹得很僵。现在，在曲茵的调解下，拥有骆驼的那家主动降低了运输费用，说：“大家都是邻居，现在是困难时期，我们应该互相帮助。”另一家则表示，以后有了收益，会给对方更多的回报。
随着沙漠绿洲贸易小镇的贸易逐渐恢复，商业文化教育不断发展，居民之间的关系也变得融洽起来。曲茵又收到了来自一个火山脚下的温泉小镇的求救信。这个温泉小镇位于火山脚下，远处的火山高耸入云，山体呈现出黑色和红色相间的颜色，偶尔还能看到火山口冒出的缕缕青烟。小镇周围有许多温泉池，温泉池里的水热气腾腾，周围生长着一些适应高温环境的植物，如温泉藻等。温泉水富含矿物质，散发着淡淡的硫磺味。
但是，战争使火山脚下的温泉小镇的温泉旅游业遭受重创。一些温泉池被破坏，温泉的管道系统也出现了故障。小镇的学校由于缺乏地质和养生文化教育资源，孩子们对温泉的形成和养生功效了解甚少。而且，小镇居民之间因为温泉资源的分配和修复工作，关系变得紧张起来。
曲茵来到温泉小镇后，走进学校。教室里没有关于地质和养生文化的教材和教具，孩子们只能看到窗外的温泉池，却不知道其中的奥秘。
曲茵决定先为孩子们提供地质和养生文化教育资源。她联系了一些地质研究机构和养生会所，募集了一批关于地质和养生文化的书籍、温泉水质检测工具、温泉养生知识手册等。她在学校里设立了一个地质和养生文化教室，里面陈列着火山岩石的标本，墙上挂着温泉形成过程的示意图和温泉养生功效的介绍。
曲茵在学校里开设了地质和养生文化课程。她带着孩子们来到温泉池边，此时的温泉池冒着腾腾热气，水汽弥漫在空中。曲茵用手蘸了一点温泉水，对孩子们说：“孩子们，这温泉水可神奇了，它是地下热水在特定地质条件下涌到地表形成的。”
她请来了一位地质专家，给孩子们讲述温泉的地质知识。地质专家站在温泉池边的一块岩石上，指着火山方向说：“这座火山的活动造就了我们这里的温泉。地下的岩浆加热了地下水，地下水沿着岩石的缝隙上升，就形成了温泉。”
曲茵开始教孩子们如何检测温泉的水质。她拿出水质检测工具，示范着采集水样，然后进行检测。“孩子们，温泉的水质不同，养生功效也不一样。我们要检测水质，确保温泉的健康和安全。”
有一个小女孩，她对温泉的养生功效很感兴趣。她对曲茵说：“曲茵老师，温泉能治什么病呢？”曲茵笑着回答：“温泉对一些关节疾病、皮肤病等有一定的辅助治疗作用，还能让人放松身心呢。”
曲茵还在学校里组织了一次温泉文化展览活动。孩子们收集了关于温泉的故事、诗歌、绘画作品，在学校的展览厅里展示出来。
在改善地质和养生文化教育的同时，曲茵也关注到温泉小镇居民之间的关系修复。