《学前儿童语言教育》是大专学前教育专业的一门核心课程，聚焦于学前儿童语言发展与教育的理论和实践。
课程伊始，会阐述学前儿童语言发展的基本理论，包括语言获得理论、语言发展阶段理论等，让学生了解儿童语言发展的规律和特点。
在语言教育目标方面，明确培养学前儿童语言倾听、表达、阅读和书写准备等方面能力的具体要求和阶段性目标。
对于语言教育的内容，涵盖语音、词汇、语法、语义、语用等语言要素的教育，以及儿歌、故事、绘本等文学作品的教育。
课程会深入探讨适合学前儿童的语言教育方法，如示范模仿法、游戏法、情境创设法等，同时讲解如何根据不同年龄段和个体差异选择合适的方法。
教学活动设计是课程的重点之一，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、早期阅读活动、文学作品学习活动等的设计原则、流程和注意事项。
同时，会关注语言教育中的环境创设，如语言区的布置、语言材料的投放等，以激发儿童的语言兴趣和主动性。
在语言教育评价部分，介绍如何对学前儿童的语言发展水平进行评估，以及如何评价语言教育活动的效果，为教学改进提供依据。
此外，课程还会涉及特殊儿童的语言教育需求和策略，探讨如何为语言发展迟缓或有障碍的儿童提供有效的帮助。
教学过程中，通常会结合实际案例分析、模拟教学、实地观察等方式，增强学生的实践能力。
考核方式一般包括理论考试、实践作业、教学设计展示、课堂参与等，全面考查学生的学习成果。
通过这门课程的学习，大专生能够掌握学前儿童语言教育的专业知识和技能，为今后从事学前教育工作打下坚实的基础。
以下是对《学前儿童语言教育》这部大专生教材内容的进一步详细补充：
教材可能还会涵盖以下方面的内容：
1.深入探讨学前儿童双语教育，包括双语教育的模式、方法、适宜的开始年龄，以及如何处理双语教育中的语言迁移和语言干扰问题。
2.详细阐述学前儿童语言教育中的多媒体应用，如如何利用动画、音频、视频等多媒体资源促进儿童的语言学习，以及在使用多媒体时应注意的问题。
3.关注学前儿童语言教育中的方言和民族语言元素，研究如何在推广普通话的同时，尊重和利用方言及民族语言丰富儿童的语言经验。
4.深入讲解学前儿童语言发展中的非言语交际，如肢体语言、面部表情、眼神交流等在语言表达和理解中的作用，以及如何培养儿童的非言语交际能力。
5.分析学前儿童语言教育中的传统文化传承，如通过民间故事、童谣、谚语等传承民族文化，培养儿童的文化认同感和语言表达的独特性。