因此尽管秦惠知道楚凡所期望的是能够培养出具备实际解决问题能力的学子的教材，但他却发现自己难以摆脱自己所处的阶级。再加上儒学在圣武大陆上已经根深蒂固，他也不敢轻易编写出背离儒学教条的教材生怕引起朝野的动荡不安。
然而这样的人又怎么可能得到楚凡的重用呢？楚凡之所以给予秦惠机会，是因为他字迹优雅，但如今看来秦惠的思维已被儒学所束缚，根本难以胜任这个任务。
楚凡深吸一口气心中想到：即使自己未来不再担任魏国的皇帝，也绝不能让国家的未来陷入僵化和停滞不前。自己要给魏国的学子和百姓一个充满希望和活力的未来，让他们能够自由思考，勇于创新真正成为国家的栋梁之才。
在魏国朝廷中，随着造纸术和活字印刷术的完善，书籍能够大量的印刷，这使得更多的人有机会接触到知识，学习读书识字。
然而如果继续坚持传统的儒学教条，那么这些读书人可能会变成思想的囚徒，他们将无法为国家带来真正的创新与变革。更严重的是，这种做法可能会对魏国的稳定和发展造成潜在的威胁。
因此楚凡决定召集皇家政务处理处和六部尚书共同来到御书房，商讨如何建立一套全新的教育体系，以选拔出真正能够解决实际问题的实用型人才。
在楚安排和六部尚书齐聚御书房之后，楚凡明确提出了自己的教育改革要求：“朕希望制定一套全新的教育体系，让魏国的学子们能够摆脱儒家经典的束缚，培养他们实际解决问题的能力。这样他们不仅能够通晓经典，还能洞察时务，成为真正能够治国安邦的栋梁之才。”
楚安平在这个时候提出了疑问：“陛下，您不是已经让秦丞相去编写新教材了吗？为何还要单独提出此议？”
楚凡没有过多解释，而是将秦惠编写的教材递给了楚安平和六部尚书传阅。众人在翻阅之后面露疑惑之色。尽管秦惠编写的教材内容都是儒家教条，但这也是最能够稳固朝局的方式。他们无法理解为何陛下对这样的安排感到不满。
同时心中也知道，陛下已经对秦惠不满了，那么秦惠这个丞相的位置也算是到头了，而他们在想着如果秦惠被陛下罢免了丞相的职位，他们自己将会推举出谁出来担任丞相一职。
要知道现在魏国朝廷的官员虽然是忠君爱国的，可是内部的竞争依然激烈，每个人都渴望能得到更多的的权力和地位。
楚安平在仔细阅读后道：“陛下，我认为秦丞相的教材并无不妥之处。毕竟在圣武大陆上，儒学是国家的根本。儒学是管理百姓的最佳工具，只有让百姓们安分守己，国家才能实现长治久安。”
楚安平的话得到了六部尚书的一致认同，他们认为只有维持国家的稳定，才能确保自己的利益不受损害。
然而楚凡在听到这些话后，不禁微微皱眉。他没有想到即便是皇家政务处理处的楚安平和六部的尚书们，也持有这样的思想。这让他意识到，要推动教育改革将会面临巨大的挑战。