次日清晨，依旧是颜鹏忙碌于厨房，为家人准备早餐。待颜子悠背着书包出门后，他便驱车前往单位。
完成打卡程序后，见领导尚未现身，他便巧妙地“抽身”而出，返回家中接上田雨岚，二人直奔补习班而去。
抵达目的地，田雨岚望着颜鹏手里提着装满颜子悠试卷的大包小包，不禁好奇地问道：“你拿这么多子悠的试卷是要做什么？”
颜鹏只是微微一笑，没有直接回答，而是大步流星地走进了补习机构，留下田雨岚一人在原地。
踏入补习班的大门，颜鹏迅速与前台沟通，预约了与授课老师的会面时间，随后便引领着田雨岚直奔教师办公室。
在此等候的是一位中年男教师，陈老师，他是这家补习机构中的资深一员，与颜子悠已有三年的师生情谊。
“子悠的爸爸、妈妈，欢迎光临。”陈老师一眼便认出了颜鹏，尽管他并不常来接送孩子。
“陈老师，我们今天主要是想跟您深入探讨一下子悠在数学学科上的学习情况。”颜鹏开门见山地说。
“请讲。”陈老师显得颇为豁达，“子悠的成绩波动我已有所了解，尤其是最后几道难题确实有些挑战性。不过，我已经制定了相应的教学计划来应对。”
此时，田雨岚心中暗自得意，她原本以为颜鹏此行是来“找茬”的，但陈老师的态度让她安心不少。
颜鹏仿佛没有注意到田雨岚的眼神交流，继续对陈老师说：“成绩的事咱们稍后再议，我更关心的是子悠在数学基础知识和应用能力上的掌握情况。”
说着，他从包里取出颜子悠四到五年级的所有数学试卷，详细分析了错题类型和改正情况。
陈老师作为经验丰富的教师，立刻捕捉到了颜鹏的意图：“你是说，子悠的基础还不够扎实，解题时缺乏灵活性和深层次的数学思维？”
“正是如此。”颜鹏点头确认，“我知道补习班通常会提前教授新知识，但子悠的情况比较特殊，他一直在补习班和学校之间奔波，知识点往往来不及充分巩固。”
“现在他已经五年级下学期了，时间虽然紧迫，但如果继续这样下去，我担心到了六年级，他的成绩会出现大幅度下滑。”颜鹏的话语中透露出对子悠未来的深切忧虑。
陈老师听后，深以为然地点了点头。颜鹏之所以选择首先与他沟通，正是因为深知他在教学上的严谨与对学生的负责。对于颜鹏的担忧和建议，陈老师表示了充分的理解。
“子悠爸爸，我理解您的担忧，但我作为老师，必须兼顾全班学生的利益，不能为了某一位学生而放慢教学进度。”陈老师的语气中带着一丝无奈。