高梦之老师确实有才华，但后来我们发现这个人特别自负和骄傲，有时候让人很反感。
一段时间后，合唱团的成员们开始注意到高梦之老师在才华背后的一面。他的自负和骄傲在某些时候确实让人感到不适。
我：“高老师确实很有才华，但他有时候的态度真的让人难以接受。”
郭云超：“是的，我觉得他有时候不太尊重我们的意见和感受。”
刘振华：“也许我们可以找个机会和他谈谈，表达一下我们的感受。”
在一次排练结束后，合唱团的几位核心成员决定和高梦之老师进行一次坦诚的交流。
我：“高老师，我们非常尊敬您的才华和对音乐的热爱，但有时候您的一些言行让我们感到有些不舒服。”
高梦之老师（显得有些惊讶）：“哦？是吗？我并没有意识到这一点，请你们具体说说。”
郭云超：“比如在排练时，当我们提出一些建议时，您有时会直接否定，没有给我们足够的尊重。”
刘振华：“我们希望合唱团是一个平等、互相尊重的团队，每个人都可以发表自己的意见。”
高梦之老师沉默了一会儿，然后认真地说：“我承认我有时候可能过于自信，没有意识到自己的言行对你们的影响。我会努力改进，希望我们能一起创造一个更好的团队氛围。”
通过这次坦诚的交流，高梦之老师开始逐渐改变自己的态度，他开始更多地听取合唱团成员的意见，尊重每个人的贡献。合唱团的团队精神得到了加强，每个成员都感到自己被重视和尊重。
盖杰金老师：“看到高老师的改变，我真的很欣慰。一个好的团队需要每个成员的共同努力。”
我：“是的，我们合唱团现在更加团结了，我相信我们的演出会更加出色。”
在接下来的日子里，合唱团的排练更加和谐，每个成员都能感受到自己的价值和被尊重。他们知道，无论面对什么样的困难和挑战，只要团结一心，就没有克服不了的障碍。
随着合唱团成员们与高梦之老师的坦诚对话，校园里的音乐教室逐渐恢复了往日的和谐。高梦之老师开始反思自己的行为，他意识到自己的自负可能伤害了学生们的自尊和创作热情。
高梦之老师：“我一直在追求音乐的完美，却忽略了音乐创作中最重要的元素——人的情感。我需要改变。”
在接下来的日子里，高梦之老师开始尝试以更加谦逊和开放的态度与学生们交流。他鼓励学生们在排练中提出自己的见解，甚至在选曲和排练方法上征求大家的意见。
我：“高老师，我觉得这首歌的这部分旋律可以这样处理，您觉得呢？”
高梦之老师（认真倾听）：“这个想法很有创意，我们不妨试一试。”
刘振华：“老师，我认为我们可以在合唱中加入一些动作，让表演更加生动。”
高梦之老师：“好主意，振华，你可以带领大家练习一下。”
随着高梦之老师态度的转变，合唱团的排练变得更加活跃和充满创意。学生们感受到了被尊重和重视，他们的创造力和热情得到了激发。
郭云超：“现在排练的气氛好多了，我们每个人的想法都能得到实现。”